Atividades Práticas
Por
Nádia Pereira da Silva Almeida
De
acordo com o texto de Moreira (2010), a escrita registra os sons das palavras,
por isso, se faz importante o estabelecimento de relações entre as letras do
alfabeto e os sons que elas representam.
Diante
disso, cabe ao professor desenvolver atividades contextualizadas e
diversificadas com as letras do alfabeto, onde os alunos produzirão a análise
dos fonemas das palavras e suas silabas, produzirão, também, a escrita das
palavras. Contudo essas atividades devem ser diárias e de forma sistemática,
contínua e exaustiva para que promova a aquisição de novas competências, e
assim, avance de nível.
Quando
pensamos em avanço de nível, há de se lembrar, que a criança passa pelos
níveis: pré-silábico, silábico, silábico-alfabético e alfabético. Cada nível
desses níveis com suas peculiaridades que faz com que o professor avalie em que
nível psicogenético a criança se encontre. A partir desse conhecimento, o
professor irá propor situações didáticas que provoque e desestabilize as
concepções de escrita da criança, com a finalidade de leva-la a compreender
fenômenos e conceitos novos e, assim, adquirir novas competências.
Outro
aspecto fundamental é a proposição de atividades onde a escrita tenha sentido
para a criança.
Diante
do exposto, segue abaixo algumas atividades:
- Quantas letras tem?
A atividade consiste em:
Dar
a criança uma folha com figuras de animais e ao lado das figuras o nome de cada
figura, a frente um pequeno quadro para que a criança coloque o número de
letras que cada palavra contém.
Dando
sequência, a criança poderá colocar, em quadrinhos abaixo, a letra inicial de
cada palavra.
Exemplo:
- De olho nos símbolos
A
atividade consiste em:
Dar
a criança uma folha contendo a atividade “De olho nos símbolos”. Onde a criança
terá um quadro de símbolos que se relacionam a sílabas e terá uma sequência de
símbolos que descobrir que palavras formam.
- Ditado Recortado
A
atividade consiste em:
Dar
a criança uma folha contendo a atividade “Ditado recortado”. Onde a criança
precisará recortar as palavras que estão na parte inferior da folha e cola-las
no espaço específico ao lado de cada desenho.
Conclusão
Atividades
como estas descritas acima, proporcionam a criança períodos de desiquilíbrio,
conflitos cognitivos, que a levará a procura de solução, o que a impulsionará a
uma nova aprendizagem.
Como
relata Moreira (2010), quando o professor desenvolve atividades
contextualizadas e diversificadas com as letras do alfabeto, os alunos
produzirão a análise dos fonemas das palavras e suas silabas, produzirão,
também, a escrita das palavras, como o que se espera que aconteça com as
atividades desenvolvidas acima.
Referências
MOREIRA, M. L. Educação
integral, alfabetização e letramento. Ed. Funape. Goiânia, 2010.
